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déployer l'expertise disponible sous réserve par une utilisation de l'enseignement des classes spécialisées et collaborer avec d'autres écoles.

1 Restructuration des affectations de travail des éducateurs afin ne le temps de l'enquête collective est intégrée dans le lieu de travail augmentera l'activité d'amélioration de l'école. Comme à l'optimum Ils suggèrent fait l'ensemble du personnel se réunissent pour une demi-journée par semaine

l'audit des ressources existantes et des conseils sur la coordination et l'acquisition de nouveaux matériaux

Cela semble être un problème créé par le programme national, qui a demandé pour la première fois les enseignants du primaire ont porté sur l'ensemble des disciplines académiques reconnues dans les écoles secondaires. Auparavant, il avait été courant que les enseignants disent thatthey a fait pas la science ou de la technologie dans leur année, Parce que theywere pas à l'aise avec la discipline. Ce ne suffit plus dans le cadre du programme national. Seule une minorité d'écoles dont les enseignants qui, entre eux, ont une expertise dans tous les sujets sur le programme de base. En outre, il y avait une pénurie d'enseignants ayant des qualifications principales initiales de la musique, les mathématiques, les sciences, la technologie et RE. Pour aider à surmonter les problèmes de thèse:

Un petit nombre d'écoles sont [sic] Employer du personnel pour enseigner des sujets particuliers à morethan leurs propres cours. Très peu d'écoles sont en mesure d'employer à plein temps des spécialistes. P 28

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Depuis l'introduction du programme national, une plus grande préoccupation a été surexprimé sur la capacité des enseignants de la classe de l'école primaire pour enseigner efficacement l'ensemble des neuf sujets (plus RE) où le contenu spécifique est nécessaire. p.33

P 35 il y a cinq questions clés pour les écoles pour répondre afin de renforcer la coordination et le leadership des sujets au sein de l'école primaire. Les trois premiers résument le travail du chef de sujet; la charge deux sont les suivants:

Une seule école sur cinq en KS1 et un sur six à KS2 ont pas de faiblesses graves (dans l'expertise): p 28

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5 Le développement du personnel embarqué dans le lieu de travail, l'augmentation enquête sur les nouvelles pratiques et la mise en œuvre des initiatives d'amélioration de l'école.

Selon le rapport, qui pourrait « beaucoup plus d'écoles » utile:

Suffisant eu le temps de mener à bien ces responsabilités

observant les cours, en collaboration avec des collègues dans les différents cours et leurs commenter, et d'aider à, la planification, l'enseignement, l'évaluation et les rapports du sujet

Il est clair que, dans les inspections de 1994 5, il ce grave préoccupation surexprimé par les inspecteurs sur sujet du leadership à l'école primaire. (Webb et Vulliamy 1995) avaient trouvé l'année précédente:

Ce sont, sans doute des suggestions qui se sont produits à de nombreux chefs d'établissement, mais qui avaient été placées au second plan dans certaines écoles en raison d'autres initiatives qui ont été plus pressantes. Il y a un élément de panique ici. Un problème a été découvert massif juste au moment où le gouvernement, par ses autres organismes, poursuit la fixation des objectifs comme la panacée pour un faible niveau. Ces recommandations sont vagues à l'extrême et ne font aucune référence aux ressources. L'implication est fait les experts sur l'organisation de l'enseignement primaire (chefs d'établissement) ont besoin de conseils par l'Ofsted dans la façon de soutenir vague l'enseignement du programme national. critique Converse Basse Pas Cher ultérieure de cette mauvaise organisation devient plus explicite. (Ofsted 1997) disent:

participation pertinente dans la formation des services et des conseils au sujet d'autres incitant sujet d'entraînement spécifique et diffuser des informations à l'a ainsi gagné tout le personnel

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Présider discussion du sujet lors des réunions du personnel, organiser et diriger les jours d'entraînement, et en cours d'exécution des essais d'évaluation de l'accord

Effectuer un audit de l'expertise de l'objet de leur personnel à l'égard des principaux éléments et les programmes du programme national d'études et du programme de l » école pour RE, encourager le personnel avec une expertise pour aider d'autres collègues grâce à des conseils ou de travail conjoint dans les salles de classe ;

En qualité KS1 de la gestion des sujets est globalement faible dans plus d'un quart des écoles: pour les sujets individuels, ce chiffre varie d'un cinquième à plus d'un tiers. Dans KS2 la situation est pire: il est globalement faible dans presque un tiers des écoles et chez des sujets individuels d'un quart à plus des deux cinquièmes. P 34

Il est clair a fait l'Agence de formation des enseignants a une vue thatthere est un problème avec les écoles primaires, ou plus particulièrement avec les étapes clés 1 et 2, ce qui nécessite la définition du rôle du chef de sujet et son application à presque tous les enseignants de l'école primaire , Cet article examine la justification de ce point de vue à travers des documents émis par le gouvernement et les examine de manière critique contre l'expérience de deux bons praticiens dans le rôle qui ont été interrogés pendant plus de 20 heures. La conclusion est fait l'idée d'un chef de file du sujet dans une école primaire a suivi son cours et devrait être abandonnée pour être remplacée par un moyen plus efficace de suivi et d'amélioration de l'enseignement dans les écoles primaires.

En règle générale, cependant, l'organisation des écoles primaires limite la possibilité d'enseignants une expertise en utilisant leurs connaissances spécialisées en dehors de leur classe propre au profit de l'école dans son ensemble. p 3

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(. Joyce, Calhoun et al, 1999) serait d'accord, trois de leurs sept hypothèses pour améliorer à l'école sont les suivants:

Le rapport est tout à fait clair que, malgré leurs intentions, les chefs d'établissement ont échoué à une échelle massive pour organiser le recrutement et le perfectionnement professionnel continu de leur personnel afin sujets ne sont coordonnés remplir adéquatement. (Webb et Vulliamy 1995) soutiennent ce point de vue un peu plus sympathique, ce qui rend le point a peu près la moitié de tous les chefs nommé le meilleur professeur de classe pour le travail plutôt que de nommer de soumettre des lacunes; la construction d'une équipe de sujet impliqué dans les nominations Compromis depuis de nombreuses années. Compte tenu des normes élevées ne HMCI aimerait voir des dirigeants sujet, il est peut-être pas surprenant ne plus d'écoles ne fonctionnent pas mal:

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Ce document pourrait ne pas avoir été écrit sans le travail de mon collègue Jacqui Dean, qui a mené les entretiens après identification appropriés responsables de matière efficaces et hautement considérés. Nous aimons tous les deux Shoulderstand exprimer nos remerciements à « Lucy » et « Rachel », qui ne peut être nommé, pour leur coopération professionnelle au cours des entrevues. L'éducation de nos enfants est entre leurs mains et nous sommes reconnaissants pour toutes leurs soirées du dimanche.

avoir Converse Basse Pas Cher accès au nécessaire dans la formation des services et des contacts et des occasions de diriger l'entraînement sous réserve des collègues

La définition du rôle du sujet responsable par l'Agence de formation des enseignants (TTA. 1998) provient de publications OFSTED des deux années précédentes. Tout d'abord, le rapport 1996 de la HMCI (HMCI 1996) qui dit, entre autres:

L'ampleur du problème est effrayant, (HMCI 1996) disent:

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représentant l'école dans les groupes de cluster local et assurer la liaison avec les écoles preceding- et suivantes.

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